伯克毕生发展心理学 从0岁到青少年 第4版 理学读物 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

《伯克毕生发展心理学（第4版）》是在美国及世界各地被广泛使用的大学本科和研究生教科书，是发展心理学教学中*权威的教材之一，同时也是发展心理学研究领域引用率极高的著作。作者劳拉?E?伯克既是美国一位颇有影响的心理学家，也是儿童事业的积极活动者。 《伯克毕生发展心理学：从0岁到青少年（第4版）》是《伯克毕生发展心理学（第4版）》的前半部分内容。它在系统而全面地阐述发展心理学各种理论和研究方法基础上，以人的发展的生物基础和环境基础为依托，以真人真事为例，把生理学、身体发育与心理发展知识和理论融为一体，对个体的生命早期、婴儿期和学步期、幼儿期、小学期、青少年期的各领域的发展娓娓道来。特别是对怀孕、孕期发育、分娩、新生儿的讲述淋漓尽致，更能引起新手父母的共鸣。 *的研究成果、鲜活生动的图文资料、简练流畅的表达风格，使本书将理论性、科学性和趣味性融为一体。它既可以作为我国大学心理系的教学与学习参考书，也可以作为各种培训教材。而对于绝大多数一般读者，尤其是关注孩子成长的家长与教师，它也有重要的阅读和参考价值。

人的发展理论与研究

第1章 历史、理论和研究方法 /

一、人的发展：一个科学的、应用性的跨学科领域 /

二、基本问题 /

三、毕生发展观：一种平衡的观点 /

四、历史上的发展理论 /

五、20世纪中期的理论 /

六、当代理论观点 /

七、理论的比较与评价 /

八、发展的研究方法 /

九、毕生发展研究中的伦理原则 /

本章要点 /

重要术语和概念 /

发展的基础

第2章 生物基础与环境基础 /

一、遗传基础 /

二、生育选择 /

三、发展的环境背景 /

四、遗传和环境的关系 /

本章要点 /

重要术语和概念 /

第3章 孕期发育、分娩及新生儿 /

一、孕期发育 /

二、孕期环境的影响 /

三、分娩 /

四、分娩方式 /

五、医疗干预 /

六、早产儿和低出生体重儿 /

七、分娩并发症、养育和复原力 /

八、新生儿的能力 /

九、适应新家庭 /

本章要点 /

重要术语和概念 /

婴儿期和学步期：0～2岁

第4章 婴儿期和学步期的身体发育 /

一、体格发育 /

二、大脑发育 /

三、早期身体发育的影响因素 /

四、学习能力 /

五、动作发展 /

六、知觉发展 /

本章要点 /

重要术语和概念 /

第5章 婴儿期和学步期的认知发展 /

一、皮亚杰的认知发展理论 /

二、信息加工学说 /

三、早期认知发展的社会环境 /

四、早期心理发展的个体差异 /

五、语言发展 /

本章要点 /

重要术语和概念 /

第6章 婴儿期和学步期的情绪与社会性发展 /

一、埃里克森关于婴儿与学步儿人格的理论 /

二、情绪的发展 /

三、气质与发展 /

四、依恋的发展 /

五、0~2岁自我的发展 /

本章要点 /

重要术语和概念 /

幼儿期：2～6岁

第7章 幼儿期的身体发育与认知发展 /

第一部分 身体发育 /

一、体格发育 /

二、大脑发育 /

三、影响身体发育和健康的因素 /

四、动作的发展 /

第二部分 认知发展 /

一、皮亚杰的理论：前运算阶段 /

二、维果茨基的社会文化理论 /

三、信息加工学说 /

四、心理发展的个体差异 /

五、语言的发展 /

本章要点 /

重要术语和概念 /

第8章 幼儿期的情绪与社会性发展 /

一、埃里克森的理论：主动性对内疚感 /

二、自我理解 /

三、情绪发展 /

四、同伴关系 /

五、道德的基础 /

六、性别角色行为 /

七、儿童教养方式与情绪、社会性发展 /

本章要点 /

重要术语和概念 /

小学期：6～11岁

第9章 小学期的身体发育与认知发展 /

第一部分 身体发育 /

一、体格发育 /

二、常见的健康问题 /

三、动作发展和游戏 /

第二部分 认知发展 /

一、皮亚杰的理论：具体运算阶段 /

二、信息加工学说 /

三、心理发展的个体差异 /

四、语言发展 /

五、学校学习 /

本章要点 /

重要术语和概念 /

第10章 小学期的情绪与社会性发展 /

一、埃里克森的理论：勤奋对自卑 /

二、自我理解 /

三、情绪发展 /

四、理解他人：观点采纳 /

五、道德发展 /

六、同伴关系 /

七、性别角色行为 /

八、家庭影响 /

九、几个常见的发展问题 /

本章要点 /

重要术语和概念 /

青少年期：向成年期的过渡

第11章 青少年期的身体发育与认知发展 /

第一部分 身体发育 /

一、青少年期的概念 /

二、青春期：向成年期的生理过渡 /

三、青春期变化对心理的影响 /

四、健康问题 /

第二部分 认知发展 /

一、皮亚杰的理论：形式运算阶段 /

二、青少年认知发展的信息加工观点 /

三、青少年认知发展的结果 /

四、心理能力的性别差异 /

五、在校学习 /

本章要点 /

重要术语和概念 /

第12章 青少年期的情绪与社会性发展 /

一、埃里克森的理论：同一性对角色混乱 /

二、自我理解 /

三、道德发展 /

四、性别角色行为 /

五、家庭 /

六、同伴关系 /

七、发展中存在的问题 /

本章小结 /

重要术语和概念 /

术语解释 /

参考文献 /

劳拉•E•伯克 (Laura E. Berk) ，美国伊利诺伊州立大学心理系的著名教授，她在该校给本科生和研究生讲授“人的发展”课程达30多年之久。她于加利福尼亚大学伯克利分校获心理学学士学位，后在芝加哥大学获儿童发展与教育心理学专业硕士和博士学位，曾是康奈尔大学、加利福尼亚大学洛杉矶分校、斯坦福大学和南澳大学的访问学者。

伯克的研究领域涉及学校环境对儿童发展的影响、个人言语的发展等。其论著曾在多种顶级学术刊物发表，如《儿童发展》(Child Development)、《发展心理学》(Developmental Psychology)等，并曾给《今日心理学》 (Psychology Today)以及《科学美国人》(Scientific Amenrican)杂志撰写多篇稿件。

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当我们上年纪时，可能不再依赖社会比较来判断自我价值，而更多地依赖时间比较：和原来的打算相比，自已实际做的究竟怎样。

活动理论提出，老年人社会交往减少的原因是他们参加社会活动的障碍，而不是老年人不愿意交往。当老年人失去某些角色（因为退休或丧偶）后，他们会寻找其他使自己能像中年期那样积极忙碌的角色。根据这一观点，老年人的生活满意度取决于，周围的条件能否使他们继续承担角色、保持社会关系。

谢伦伯格招募了132名年龄刚够接受音乐课程训练的6 岁儿童。先对这些儿童实施智力测验和社会性成熟度测验， 以便考察音乐课究竟对发展的哪一方面起作用。然后把他们 随机分配到四种实验条件下:其中两组是音乐组，一组上钢琴 课，一组上声乐课;第三组上戏剧课，目的是查明智力进步是 否只在音乐经验条件下发生;第四组是不上课的控制组，第二 年再给他们上音乐课。音乐和戏剧课教学都在著名的多伦多皇 家音乐学院进行，把儿童分成小组，由专业教师上课。经过 36周的课程之后，对儿童的智力和社会性成熟度再次施测。

结果发现，四组儿童的智力测验成绩都有进步，可能是因为这些儿童刚上小学，入学学习一般能促进智力测验分数的进步。但是两个音乐组的分数都高于戏剧组和不上课组(见图1.8)。他们的领先虽然不多，但范围涉及几方面的心理能力，如言语技能、空间技能、思维速度等。在社会性成熟度方面，只有戏剧组有进步

看来，主动、持续的音乐经验能够导致6岁儿童智力的小幅增长，增长超过可比较的戏剧课程。但是其他丰富多彩的活动，如阅读、科学、数学、下棋等也会带来类似的好处。所有这些活动都要求儿童投入比听莫扎特奏鸣曲多得多的时间和努力。可是，即使没有任何证据支持，唱片公司却还在出售这样的光盘，标题不一而足，像“让莫扎特给你的大脑调音”，“音乐促进学习”，“新生儿听莫扎特:灿烂的开端”等等

创造力是以专长为基础的，但并不是所有的专家都是有创造性的人。创造还需要其他品质：创新的思维方式，对不确定性的容忍度，强烈的成就动机以及失败后重新实验和尝试的意志力（Sternberg & Lubart,1996; Lubart,2003）。另外，创造力还需要时间和精力。拿女性来说，她们的创造力会因生儿育女、离婚或伴侣不支持而推迟或中断（Vaillant & Vaillant,1990）。总之，创造力是由多种因素共同决定的，当它得到个人和环境因素的共同促进时，就能持续几十年，一直到老年。

毕生发展观（llifespan perspective）是一种主流的动力系统理论。构成这一理论的有四个假设：发展是持续终生的；发展是多维度、多方向的；发展是高度可塑的；发展受到多种相互作用的因素影响。

可塑性的种种证据清楚地表明老龄并非如以前所说是最终的“沉没”。相反，用一只“蝴蝶”蜕变后仍然有生产潜力这种比喻，可以更准确地说明人一生的变化。当然，发展的可塑性会越来越小，变化的潜能和机会也逐渐减少。而且可塑性是因人而异的，有一些儿童和成人会经历更跌宕起伏的人生。

发展受到多种相互作用的因素的影响。包括生物的、历史的、社会的和文化的影响……可以归结为三类……（1）年龄阶段的影响……（2）历史时期的影响……（3）非常规的影响

发展也受特定的时代特征的影响。疾病、战争、经济的繁荣或萧条；科技进步，例如电视和电脑的发明；文化价值观的变迁，如对妇女和少数族裔的态度转变。这些都是历史时期的影响（history-graded influences）,它能解释，为什么同一个历史时期出城的人，即所谓同龄群组（cohort），会非常相似，而与其他历史时期出生的人却不那么相似。

书籍介绍

《伯克毕生发展心理学（第4版）》是在美国及世界各地被广泛使用的大学本科和研究生教科书，是发展心理学教学中最权威的教材之一，同时也是发展心理学研究领域引用率极高的著作。

作者劳拉•E•伯克既是美国一位颇有影响的心理学家，也是儿童事业的积极活动者。 《伯克毕生发展心理学：从0岁到青少年（第4版）》是《伯克毕生发展心理学（第4版）》的前半部分内容。它在系统而全面地阐述发展心理学各种理论和研究方法基础上，以人的发展的生物基础和环境基础为依托，以真人真事为例，把生理学、身体发育与心理发展知识和理论融为一体，对个体的生命早期、婴儿期和学步期、幼儿期、小学期、青少年期的各领域的发展娓娓道来。特别是对怀孕、孕期发育、分娩、新生儿的讲述淋漓尽致，更能引起新手父母的共鸣。 最新的研究成果、鲜活生动的图文资料、简练流畅的表达风格，使本书将理论性、科学性和趣味性融为一体。它既可以作为我国大学心理系的教学与学习参考书，也可以作为各种培训教材。而对于绝大多数一般读者，尤其是关注孩子成长的家长与教师，它也有重要的阅读和参考价值。