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课程思政是由上海先行先试，并得到*高度认同，正在向全国推广的重要教学改革方向，也是当前促进三全育人、推动课程育人的重要举措。然而，在各类专业课程中如何进行准确而合理的课程思政教学，仍是相当一部分专业教师的困惑，因而极大地阻碍了课程思政改革的推进与落实。

书记多次提出“绿水青山就是金山银山”，“生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业”、“重点解决损害群众健康的突出环境问题，不断满足人民日益增长的优美生态环境需要”。这是对生态环境专业人才培养提出了新的要求。根据上海市教育委员会的相关部署和要求，本书作者团队在课程思政建设前期工作总结的基础上，编写了《生态环境专业课程思政指南》，汇总了含15门领航课程、部分核心课程、特色课程的课程思政建设成果和经验分享，供上海市和全国生态环境专业开展课程思政教学参考。

篇 专业总论

章 生态环境专业课程思政教学指南 / 3

节 课程思政教学的专业背景 / 3

第二节 生态环境专业课程思政的基本理念 / 4

第三节 生态环境专业课程思政的培养目标 / 5

第四节 课程思政的管理制度与保障机制 / 7

第五节 生态环境专业开展课程思政的建议 / 7

第二章 生态环境专业课程思政教学方法示例 / 9

节 生态环境专业课程思政教学体系设计 / 9

第二节 课程思政教学实施——以上海市课程思政领航学院为例 / 11

第三节 课程思政教学效果评价——以上海市课程思政领航学院为例 / 12

附录1 生态学专业培养方案 / 13

附录2 环境科学专业培养方案 / 27

第二篇 课程分论

第三章 城市生态学 / 49

节 课程概况 / 49

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 50

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 55

第四章 环境问题观察 / 60

节 课程概况 / 60

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 63

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 67

第五章 污染生态与修复技术 / 72

节 课程概况 / 72

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 73

第三节 实验课思政 / 79

第四节 课程思政的创新做法和经验 / 80

第六章 环境毒理学实验设计 / 82

节 课程概况 / 82

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 83

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 88

第七章 生物多样性保护 / 93

节 课程概况 / 93

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 94

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 98

第八章 环境水文学 / 100

节 课程概况 / 100

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 101

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 104

第九章 环境监测 / 107

节 课程概况 / 107

第二节 专业知识点如何融入课程思政 / 108

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 114

第十章 环境微生物学 / 116

节 课程概况 / 116

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 117

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 127

第十一章 环境学导论 / 130

节 课程概况 / 130

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 131

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 138

第十二章 环境工程原理 / 140

节 课程概况 / 140

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 141

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 143

第十三章 固体废弃物处理 / 146

节 课程概况 / 146

第二节 各章节课程思政教学指南 / 147

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 151

第十四章 环境与健康 / 152

节 课程概况 / 152

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 153

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 157

第十五章 生态学研究思想史 / 160

节 课程概况 / 160

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 161

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 167

第十六章 种群生态学 / 171

节 课程概况 / 171

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 172

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 178

第十七章 恢复生态学理论与实践 / 184

节 课程概况 / 184

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 184

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 190

第十八章 城市生态系统工程 / 193

节 课程概况 / 193

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 194

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 202

第十九章 全球变化生态学 / 205

节 课程概况 / 205

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 206

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 209

第二十章 生活中的环境化学 / 211

节 课程概况 / 211

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 212

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 217

第二十一章 环境生态工程实践方法与案例剖析 / 220

节 课程概况 / 220

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 221

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 224

第二十二章 环境工程工艺认知实习 / 226

节 课程概况 / 226

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 227

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 230

第二十三章 水域生态学原理与恢复工程 / 234

节 课程概况 / 234

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 234

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 239

第二十四章 丈量美丽中国 / 242

节 课程概况 / 242

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 243

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 244

第二十五章 生态学综合实习 / 246

节 课程概况 / 246

第二节 专业知识点中如何融入课程思政 / 247

第三节 课程思政的创新做法和经验 / 254

周天舒，博士研究生学历，教授，华东师范大学生态与环境科学学院副院长，负责本科教学工作。主要从事环境化学方向研究，开展新型环境污染物监测或处理新方法新技术的理论与应用研究、污染物的生态毒性效应研究等工作。

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《生态环境专业课程思政教学指南》为华东师范大学课程思政建设优秀成果。书记多次提出“绿水青山就是金山银山”，“生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业”、“重点解决损害群众健康的突出环境问题，不断满足人民日益增长的优美生态环境需要”。这是对生态环境专业人才培养提出了新的要求。根据上海市教育委员会的相关部署和要求，本书作者团队在课程思政建设前期工作总结的基础上，编写了《生态环境专业课程思政教学指南》，汇总了含15门领航课程、部分核心课程、特色课程的课程思政建设成果和经验分享，供上海市和全国生态环境专业开展课程思政教学参考。

书籍介绍

课程思政是由上海先行先试，并得到教育部高度认同，正在向全国推广的重要教学改革方向，也是当前促进三全育人、推动课程育人的重要举措。然而，在各类专业课程中如何进行准确而合理的课程思政教学，仍是相当一部分专业教师的困惑，因而极大地阻碍了课程思政改革的推进与落实。 习总书记多次提出“绿水青山就是金山银山”，“生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业”、“重点解决损害群众健康的突出环境问题，不断满足人民日益增长的优美生态环境需要”。这是对生态环境专业人才培养提出了新的要求。根据上海市教育委员会的相关部署和要求，本书作者团队在课程思政建设前期工作总结的基础上，编写了《生态环境专业课程思政指南》，汇总了含15门领航课程、部分核心课程、特色课程的课程思政建设成果和经验分享，供上海市和全国生态环境专业开展课程思政教学参考。