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本书由法律逻辑学领域*学者雍琦教授为法学专业学生量身打造、精心写就，是该学科领域的*、经典教材。

全书编排合理、循序渐进、深入浅出，其内容主要为两大部分：一为逻辑基础知识，一为有关逻辑知识在法学领域的应用。作者在编写时，注重两部分的融会贯通，将逻辑理论性问题与法律思维、法律方法、法律适用、法律运行以及法学研究等紧密结合，对侦查、法庭辩论等司法实务工作中的逻辑问题进行深入探讨，并注重例举。　　本书将帮助法律入门者获得学习逻辑思维的有用方法，帮助法律工作者获得提高逻辑能力的有效途径。

第一章引论(1)第一节逻辑科学的产生与发展(1)一、“逻辑”的含义(1)二、逻辑科学的产生(2)三、逻辑科学的发展与走向(4)第二节逻辑学的性质与功能(9)一、什么是逻辑学(9)二、思维同语言的关系(13)三、逻辑学的功能(14)第三节司法工作者学习和掌握逻辑知识的必要性(17)一、司法工作者必须懂得逻辑(17)二、普通逻辑与法律逻辑(19)第二章概念的一般逻辑知识及其应用(23)第一节概念的特征(23)一、概念及其表达式——语词与词项(23)二、概念同语词的关系以及把握这种关系的实践意义(25)三、法律概念是客观性与规定性的统一(27)第二节概念的内涵与外延(29)一、概念的内涵及其确立方式——认识性内涵与规定性内涵(29)二、概念的外延及其边缘的模糊性(33)第三节准确运用概念的逻辑基础(35)一、 概念分类的知识及其应用(36)二、概念间关系的知识及其应用(40)三、法律概念间的层序关系及司法归类活动(44)第四节明确概念的逻辑方法(48) 一、概念的确定性与不确定性(48)二、概念内涵的揭示──定义(50)三、概念外延的揭示——列举与划分(58)第三章命题的一般特征(65)第一节判断及其表达式(65)一、判断的特征(65)二、判断、符号与陈述(66)三、判断同语句、命题的关系(69)第二节描述命题与评价命题(72)一、命题的不同性质、作用(72)二、区别两种性质不同的命题的意义(75)第三节命题形式及其分类(76)一、命题的逻辑形式及其逻辑性质(76)二、命题的分类(78)第四章性质命题(80)第一节性质命题的概述(80)一、性质命题与关系命题(80)二、性质命题的基本类型(83)第二节性质命题的逻辑特征(87)一、性质命题词项的周延性(87)二、性质命题真假的判定以及不同性质命题之间的逻辑关系(88)第三节性质命题的隐含命题以及揭示其隐含命题的方法(94)一、性质命题的隐含(94)二、揭示性质命题的隐含命题的逻辑方法(95)第五章复合命题(102)第一节复合命题的概述(102)一、复合命题的特征、组成(102)二、复合命题真假的判定与真值表(103)第二节复合命题的基本形式及其逻辑性质(104)一、联言命题(104)二、选言命题(106)三、假言命题(109)第三节复合命题的等值式及其应用意义(117)一、负命题及其等值式(117)二、复合命题形式的转换及其应用意义(122)三、多重复合命题及其等值式(125)四、真值表判定方法(128)第六章规范命题(133)第一节模态命题与真值模态命题(133)一、模态命题概述(133)二、真值模态命题的特征及其分类(134)三、真值模态命题相互间的逻辑关系(135)第二节规范命题概述(137)一、行为规范的特征与规范命题的表达式(137)二、法律规范及其结构(141)三、规范命题的组成(143)四、规范命题的分类(144)第三节规范命题相互间的逻辑关系(147)一、反对关系(147)二、差等关系(148)三、下反对关系(149)四、矛盾关系(149)第四节刑法规范命题的一般特征和结构特点(153)一、刑法规范命题的一般特征(153)二、刑法规范命题的结构形式(156)第七章推理的概述(161)第一节推理的特征(161)一、什么是推理(161)二、推理的组成及其语言表达形式(164)三、推理是有预定目的的思维活动(166)第二节推理的类型及其区别与联系(169)一、推理的分类(169)二、不同类型推理的区别(171)三、不同类型推理的联系(173)第三节推理的有效性与合理性(175)第四节证据的运用与逻辑推理(181)一、运用证据证明案件事实的过程，是一个复杂的逻辑推理过程(181)二、证据运用中要注意把握逻辑推理与主观臆断的界限(186)第八章演绎推理(189)第一节三段论(190)一、 三段论的特征(190)二、判定三段论形式有效性的标准——三段论的规则(191)三、三段论的格和式以及不同格的逻辑要求(199)四、三段论的应用形式——省略式(204)第二节复合命题推理(206)一、联言推理及其应用(206)二、选言推理及其应用(210)三、假言推理及其应用(215)四、复合命题推理的综合运用(224)第三节刑侦工作中怎样正确运用演绎推理(232)第四节法律推理的特征及运用(238)第九章归纳推理(249)第一节归纳推理概述(249)一、归纳推理的特征(249)二、归纳推理的作用、性质(252)三、归纳推理的先行条件——搜集和占有材料(253)第二节完全归纳推理(255)一、完全归纳推理的特征及其应用(255)二、完全归纳推理的性质(258)第三节不完全归纳推理(259)一、简单枚举归纳推理(260)二、科学归纳推理(266)第四节探求因果联系的逻辑方法(268)一、契合法(270)二、差异法(272)三、契合差异并用法(274)四、共变法(276)五、剩余法(279)第十章类比推理(285)第一节类比推理的特征及性质(285)一、类比推理的特征(285)二、正确运用类比推理的逻辑要求(290)三、类比推理的认识意义——类比推理与创造性思维(292)第二节类比推理在司法工作中的应用(293)一、类比并案推理(294)二、侦查实验类比推理(295)三、类比法律推理(297)第三节刑事侦查中的比对推理(302)一、比对推理的特征(302)二、比对推理的作用(304)三、正确运用比对推理的逻辑要求(306)第十一章假说与侦查假说(310)第一节假说及其建立程序(310)一、假说的特征与分类(310)二、假说的认识价值(312)三、建立假说的逻辑程序(314)第二节侦查假说及其应用(319)一、侦查假说的性质、作用与特点(319)二、怎样正确建立侦查假说(321)第十二章论证(330)第一节论证的特征(330)一、什么是论证(330)二、论证的组成(332)第二节论证的方法(336)一、直接论证(336)二、间接论证(340)第三节反驳及其方法(344)一、反驳的特征(344)二、反驳的对象及其方法(345)第四节论证中必须遵循的逻辑思维规律(350)一、同一律以及论辩中违反同一律而发生的逻辑错误(351)二、矛盾律以及论辩中违反矛盾律而发生的逻辑错误(355)三、排中律以及论辩中违反排中律而发生的逻辑错误(358)四、充足理由律以及论辩中违反充足理由律而发生的逻辑错误(361)第五节法庭论辩中常见的非形式谬误(366)一、形式谬误与非形式谬误(366)二、法庭论辩中的非形式谬误(367)

雍琦,四川省泸州市人。生前为西南政法大学教授，中国法律逻辑专业委员会名誉会长，获国务院政府特殊津贴。1960年毕业于原西南政法学院（现西南政法大学）法律系；1962年于中国人民大学哲学系逻辑师资班毕业回校后，一直在西南政法大学从事逻辑学、主要是法律逻辑的教学与研究工作。20世纪80年代以来，公开出版的独著、主编和合编的专著、教材约二十部；发表的论文三十余篇。论著中获省（市）、部级（政府奖）二等奖2项，三等奖5项。出版的著作主要有：《审判逻辑简论》（独著，四川人民出版社1990年出版）；《审判逻辑导论》（主编，成都科技大学出版社1998年出版）；《法律适用中的逻辑》（主编，中国政法大学出版社2002年出版）；《法律专业逻辑学》（合编，四川人民出版社1981年出版，1985年修订再版）；《逻辑》（主编，中国政法大学出版社1991年出版，1994年再版，1997年第三次修订再版）；《法律逻辑基础》（主编，四川人民出版社1986年出版，1990年修订再版）；《逻辑教学大纲》（主编，法律出版社1989年出版）；《法律逻辑自考大纲》（独著，电子科技大学出版社1990年出版）；《法律专业逻辑教程》（主编，重庆大学出版社1996年出版）；《实用司法逻辑学》（主编，法律出版社1999年出版）等。发表的论文主要有：“关于法律逻辑性质及走向的思考”、“比对推理在刑事侦查中的运用”、“证据的运用与逻辑推理”、“罪名概念的逻辑特征”、“法庭辩论中怎样正确运用推理”等。

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本书是为适应*关于普通高等学校法学专业“法律逻辑”课程教学需要编写的，是在《实用司法逻辑学》（雍琦主编，法律出版社1999年出版；2000年被司法部评为优秀教材）的基础上改写而成的。本书基本上沿用了该书的编写体例、理论视点和阐述方法，但做了必要的调整；内容也有较大变化。除少量章节改动较小外，大部分是参考该书相关章节基础上重新撰写的，并适当增加了一些内容。　　本书内容总的来说可分为两大块：一是逻辑基础知识部分，一是有关逻辑知识在法学领域的应用部分（但在编写体例上，两方面的内容并不都是截然分开的）。前者主要供课堂教学用；后者主要供课外阅读或自学用。　　如众所知，逻辑（包括法律逻辑）作为一门基础学科，其生命力在于应用。传统逻辑（或曰普通逻辑）尽管如同许多学者指出的那样存在某些不足，然而，它终究贴近人们的日常思维，在人文学科，尤其是在法学领域更能发挥其应用效力。因此，本书介绍的逻辑基础知识部分，仍以传统逻辑为其基本内容。但是，鉴于法学、特别是司法领域思维方法的某些特点，又不是简单地套用传统逻辑知识就能发挥其应用效力的，甚至有些问题还不是通行的传统逻辑理论能够给以准确阐释的，因此，本书除对一些带专业性的逻辑问题作专节甚至专章的介绍外，还对通行的以传统逻辑为主要内容的教材体系、内容及阐述方法，做了某些调整、改变。因此，本书无论在体系安排上，还是在内容及某些逻辑理论性问题的阐释上，都有别于现行的许多逻辑教材。　　尽管本书的编写体例及对某些理论问题的阐述，已经经过《实用司法逻辑学》问世几年的“试用”，但终究还是编写逻辑教材的一种尝试，是否妥当，还有待读者，特别是使用本书做教材的同行专家的评说；真诚地希望得到广大读者和同行专家的批评、指正。　　作者　　2004年7月于西南政法大学

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