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】1 总则；2 术语、符号；3 材料；4 水力计算；5 管道结构设计；6 管道施工和敷设；7 管道与检查井连接；8 回填；9 质量检验；10 管材的运输和贮存；11 管道工程竣工验收。附录。本规程用词说明。

1 总则；2 术语、符号；3 材料；4 水力计算；5 管道结构设计；6 管道施工和敷设；7 管道与检查井连接；8 回填；9 质量检验；10 管材的运输和贮存；11 管道工程竣工验收。附录。本规程用词说明。

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望着墙上的斑渍，炉边的煤堆，天上的白云或者流水不一定是愚蠢的。当一个画家仔细观察这些东西的时候，会有惊人的发现，通过充分发挥想像力和智慧，他可以勾画出人兽争战、群魔乱舞等奇幻壮丽的图卷。——达芬奇

柯布西耶：“我的导师（查尔斯·易扑拉特耐尔）曾说：只有自然才是真正的鼓舞着人勇往直前的动力，但不要用风景画来重现自然，因为那只是它的表面。我们应研究它的起因，形体和活力，再综合起来用于装饰设计。”

有评论家指出伊藤的哲学根基来自19世纪的浪漫主义和战前表现主义，表现主义主张经验和表现的融合，融合需要精神与物质体验同步。如，画一个圈之前，学生要体验伸直胳膊在空中前后甩膀子时的感觉。画老虎，要先学虎吼。写“怒”字要比写“甜”字下笔重，刚直有力。他要求学生通过一系列行为，如抚摸、把握、扭曲、对比不同材料，然后根据感觉来画，加深对材料质素的认识。他们用捡来的材料制成拼贴或者无主题的雕塑。这些练习让学生直观地了解材料，从而懂得材料。“在深入探讨任何问题时，我总把握住经验-感知-实践能力这条线索。”

伊藤的教学法，可以概括为两个对立面：直觉和方法，或者叫主观经验和客观认知。发现韵律和协调构成不同的韵律是他的课中经常性的主题，其中分成3个不同研究对象：自然物体和材料，名画和人体。

空间可以分成三类：正空间、负空间、灰空间。正空间是形所包围的部分，负空间是包围形的部分，灰空间是部分被包围、部分包围的形。

在实体和空间，物体和背景之间的慧眼转换，让学生更清楚地看到各部分之间关系和比例。

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