中公教师资格证2022小学综合素质教材 中公2022国家教师资格考试专用教材综合素质小学 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

《中公版·2022国家教师资格考试专用教材：综合素质小学》分为上下两册。

上册为理论知识讲解，下册为习题册。上册设有五章内容：章为职业理念，从教育观、学生观、教师观三个角度对教师职业的先进教育理念进行解读，并对职业理念主观题的作答角度和作答思路进行了总结；第二章为法律法规，提炼了教育法、义务教育法、教师法等教育法律法规中的核心考点，第三章为教师职业道德，讲解了教师职业道德规范和行为准则，并对教师职业道德主观题的作答角度和作答思路进行了总结；第四章基本能力，从信息处理、逻辑思维、阅读、写作四个方向提升教师的能力。第五章为文化素养，从历史、科学、传统文化、文学、艺术几个角度，扩充考生的文化知识储备。

下册为习题册，分章节精选了与上册考点配套的联系。考生可在复习完一节内容后，检查自己对知识的掌握程度，及时查漏补缺。

（上册）

章职业理念

节教育观/2

考情分析/2

考点精讲/2

一、素质教育的概念/2

二、素质教育的基本要求/3

三、实施素质教育的途径和方法/6

四、素质教育与应试教育的区别/9

第二节学生观/10

考情分析/10

考点精讲/10

一、“人的全面发展”的思想/10

二、“以人为本”的思想内涵/11

三、“以人为本”的学生观/12

四、人的身心发展的一般规律/14

五、教育公正与学生的发展/17

第三节教师观/18

考情分析/18

考点精讲/18

一、教师职业概述/18

二、新课程改革背景下的教师观/19

三、教师劳动的特征/21

四、教师专业发展/23

第四节职业理念材料分析题的作答/28

一、题目设置/28

二、答题角度/29

三、答题思路/30

四、经典真题/30

第二章法律法规

节《宪法》中的常见考点/34

考情分析/34

考点精讲/34

一、国家的基本制度/34

二、公民的基本权利和义务/36

三、国家机构/38

四、国旗、国歌、国徽、首都/43

第二节《民法典》中的常见考点/44

考情分析/44

考点精讲/44

一、自然人的民事权利能力和民事行为能力/44

二、民事权利/45

三、侵权责任/47

第三节《教育法》中的常见考点/49

考情分析/49

考点精讲/49

一、总则中的常见考点/50

二、教育基本制度/52

三、学校及其他教育机构/53

四、教师和其他教育工作者/55

五、受教育者/55

六、教育与社会/56

七、教育投入与条件保障/57

八、法律责任/58

第四节《义务教育法》中的常见考点/62

考情分析/62

考点精讲/62

一、总则中的常见考点/63

二、学生/64

三、学校/65

四、教师/67

五、教育教学/68

六、经费保障/69

七、法律责任/70

第五节《教师法》中的常见考点/73

考情分析/73

考点精讲/73

一、总则中的常见考点/73

二、权利和义务/74

三、资格和任用/75

四、培养和培训/77

五、考核/77

六、待遇/78

七、奖励/79

八、法律责任/79

第六节《未成年人保护法》中的常见考点/81

考情分析/81

考点精讲/82

一、总则中的常见考点/82

二、家庭保护/83

三、学校保护/86

四、社会保护/87

五、网络保护/89

六、政府保护/90

七、司法保护/92

八、法律责任/93

第七节《预防未成年人犯罪法》中的

常见考点/94

考情分析/94

考点精讲/95

一、总则中的常见考点/95

二、预防犯罪的教育/96

三、对不良行为的干预/98

四、对严重不良行为的矫治/100

五、对重新犯罪的预防/102

六、法律责任/104

第八节《学生伤害事故处理办法》中的

常见考点/105

考情分析/105

考点精讲/105

一、总则中的常见考点/105

二、事故与责任/106

三、事故处理程序/109

四、事故损害的赔偿/110

五、事故责任者的处理/112

第三章教师职业道德

节教师职业道德的相关理论/114

考情分析/114

考点精讲/114

一、教师劳动的特殊性/114

二、教育实践中的罪恶/115

三、教师职业道德的主要范畴/115

四、教师职业道德修养/118

第二节教师职业道德规范和行为准则/119

考情分析/119

考点精讲/119

一、2008年修订的《中小学教师职业道德规范》/119

二、2018年印发的《新时代中小学教师职业行为十项准则》/121

三、2018年修订的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》/122

四、教师在教育活动中要处理好的几大关系/124

第三节教师职业道德材料分析题的作答/126

一、题目设置/126

二、答题角度/126

三、答题思路/127

四、经典真题/127

第四章教师基本能力

节信息处理能0力/130

考情分析/130

考点精讲/130

一、计算机基础知识/130

二、Word的应用/132

三、Excel的应用/138

四、PowerPoint的应用/141

第二节逻辑思维能力/145

考情分析/145

考点精讲/146

一、概念间的关系/146

二、词语间常见的其他关系/147

三、直言命题/148

四、复言命题/149

五、图形推理/151

六、数字推理/152

第三节阅读理解能力/154

一、考情分析/154

二、答题步骤/156

三、答题技巧/157

第四节写作能力/163

一、题型解读与作答/163

二、写作知识精讲/164

第五章文化素养

节历史常识/174

考情分析/174

考点精讲/174

一、中国古代史/174

二、中国近现代史/181

三、世界古代史/187

四、世界近代史/191

五、世界现代史/193

第二节科学常识/195

考情分析/195

考点精讲/195

一、中国科技成就/195

二、外国科技成就/201

三、基本科学常识/203

第三节传统文化常识/218

考情分析/218

考点精讲/219

一、传统思想/219

二、古代称谓/219

三、古代儿童启蒙教育/222

四、常用成语/222

五、神话与民间故事传说/225

六、天文历法/226

七、传统节日/228

八、民风民俗/229

第四节文学常识/231

考情分析/231

考点精讲/231

一、中国文学名家名篇/231

二、外国文学名家名篇/243

三、儿童文学代表作家及作品/246

第五节艺术常识/248

考情分析/248

考点精讲/249

一、建筑/249

二、雕塑/250

三、绘画/252

四、书法/255

五、音乐/258

六、戏曲/262

七、电影/263

（下册）

章职业理念

节教育观/266

第二节学生观/269

第三节教师观/272

第四节材料分析题/276

第二章法律法规

节《宪法》中的常见考点/280

第二节《民法典》中的常见考点/282

第三节《教育法》中的常见考点/284

第四节《义务教育法》中的常见考点/286

第五节《教师法》中的常见考点/288

第六节《未成年人保护法》中的常见考点/290

第七节《预防未成年人犯罪法》中的常见考点/292

第八节《学生伤害事故处理办法》中的常见考点/294

第三章教师职业道德

节教师职业道德的相关理论/296

第二节教师职业道德规范和行为准则/297

第三节材料分析题/302

第四章教师基本能力

节信息处理能力/306

第二节逻辑思维能力/308

第三节阅读理解能力/311

第四节写作能力/320

第五章文化素养

节历史常识/328

第二节科学常识/332

第三节传统文化常识/338

第四节文学常识/341

第五节艺术常识/345

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　　　　章 职业理念

　　　　考纲要求考试大纲要求考生理解并掌握教育观、学生观、教师观的基本内容，能运用这些知识分析和评判教育现象、了解如何正确对待学生、促进教师自身发展。

　　　　本章内容本章设置了教育观、学生观、教师观、职业理念材料分析题的作答四节内容。教育观一节从教育观的概念出发，依次阐述了素质教育的概念、基本要求、实施途径和方法、与应试教育的区别等；学生观一节从学生观的概念出发，依次阐述了“人的全面发展”和“以人为本”的教育思想、“以人为本”的学生观、人的身心发展的一般规律、教育公正与学生的发展等；教师观一节从教师观的概念出发，依次阐述了教师职业、新课程改革背景下的教师观、教师劳动的特征、教师专业发展等；职业理念材料分析题的作答一节讲解了从教育观、学生观、教师观角度评析教师的教育行为的方法。

　　　　节教育观

　　　　考情分析

　　　　本节知识 核心考点 常考题型 重要程度

　　　　素质教育的概念 素质教育的内涵与外延 单选 ★★

　　　　素质教育的基本要求 要以提高国民素质为目的 单选、材料分析 ★★★

　　　　 要面向全体学生

　　　　 要促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展

　　　　 要促进学生个性发展

　　　　 要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力

　　　　实施素质教育的途径和方法 新课程改革倡导的教学观 单选、材料分析 ★★★

　　　　 新课程改革倡导的学习方式 单选 ★

　　　　 新课程改革倡导的评价观 单选 ★★

　　　　考点精讲

　　　　教育观是指人们对教育这一事物及教育与其他事物关系的看法。具体地说，教育观就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的看法，对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等的看法。

　　　　下面主要讲解现代教育观中的素质教育观。

　　　　一、素质教育的概念

　　　　1.素质教育的内涵

　　　　素质教育是以提高国民素质为目的，重点面向全体学生，促进学生主动地、生动活泼地发展，促进学生个性发展，着力提高学生服务国家和服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育。

　　　　2.素质教育的外延

　　　　素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育是终身的，它不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。素质教育应当贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。

　　　　经典真题

　　　　（2018上·单选）下列关于素质教育的表述中，正确的是（）。

　　　　A.素质教育包括社会实践 B.素质教育不包括家庭教育

　　　　C.素质教育就是学校教育 D.素质教育不包括社会教育

　　　　【答案】A

　　　　“素质教育的概念”以单选题的形式考查，一般直接考查考生对素质教育内涵与外延的理解，如素质教育涵盖的教育阶段以及包括的教育形式等，错误选项通常窄化素质教育的外延。

　　　　备考时应明确，素质教育是终身的，不只限于基础教育；素质教育贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育等各个方面。

　　　　二、素质教育的基本要求★★★

　　　　1.素质教育要以提高国民素质为目的

　　　　国民素质是综合国力的集中体现，更是社会发展的根本所在。要实现中华民族伟大复兴的中国梦，就必须提高我国国民的整体素质，也就是要提高整个中华民族的思想道德素质、科学文化素质、身心素质、审美素质和劳动素质等。

　　　　2.素质教育要面向全体学生

　　　　素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都应得到发展，而不是只注重一部分人的发展，更不是只注重少数人的发展。这是素质教育不同于应试教育的选拔性、淘汰性的地方。

　　　　实施素质教育要求在教育教学过程中为每个人提供平等的教育机会、均等的教育资源，为每个人提供适合的教育，促进教育的公平发展。

　　　　反例：教师只关注一小部分学生，如成绩好、家境好或者自己喜欢的学生；班主任按成绩排座位；学校设重点班。

　　　　3.素质教育要促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展

　　　　从发展的特征看，素质教育具有全面性、主体性和可持续性。

　　　　（1）全面性

　　　　实施素质教育，要把德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等有机地统一起来。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

　　　　全面发展不是平均发展，全面发展应该建立在学生的个性与特长、兴趣与爱好等方面的充分发展之上。

　　　　（2）主体性

　　　　素质教育把学生视为教育主体，强调学生自主探究、自主发展，以区别于应试教育中学生死记硬背、灌输式的被动发展。

　　　　（3）可持续性

　　　　素质教育激发学生的兴趣、爱好，培养他们自主学习和终身学习的能力。全面的素质发展，为学生的进一步发展奠定了基础，提供了动力，促使学生后续可持续的发展。

　　　　反例：教师只关注学生的成绩，以学习成绩作为评价学生的标准；教师占用音、体、美等课程的时间来进行其他科目的教学；教师将学生看作容器，灌输知识。

　　　　4.素质教育要促进学生个性发展

　　　　每个学生都是一个独特的个体，他们的兴趣、爱好、个性特征、理想追求不同，具有差异性。素质教育重视学生的全面发展，使他们在基本方面达到统一标准，实现共同发展。在此基础上，素质教育也重视学生的差异性，为不同的学生提供不同的教育，提出不同的要求，促进他们的个性发展，做到因材施教。

　　　　反例：教师忽视学生的独特之处，用同一方法教育所有学生；教师用统一标准来衡量所有学生，检验其是否合格。

　　　　5.素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力

　　　　培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。重视创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别。

　　　　为了应对社会上出现的道德困境和危机，素质教育开始强调德育为先，提出全面贯彻落实“立德树人”根本任务，把“提高学生服务国家、服务人民的社会责任感”与“培养学生的创新精神和实践能力”共同作为素质教育的重点。

　　　　反例：教师用标准答案衡量学生创作的作品；教师打压学生新颖的想法，扼杀学生的想象力；教师只传授给学生理论知识，不注重知识在实践中的运用；教师只注重向学生传授科学文化知识，不注重学生的品德养成。

　　　　在实践中，对素质教育的认识可能存在一些误区。具体如表1-1-1所示。

　　　　表1-1-1对素质教育的认识误区及正确观点

　　　　 （续表）

　　　　认识误区 正确观点

　　　　认识误区 正确观点

　　　　对素质教育要面向全体学生的误解：

　　　　素质教育就是不要“尖子生” 素质教育坚持面向全体学生，意味着素质教育要使每个学生都得到与其潜能相一致的发展

　　　　对素质教育要促进学生全面发展的误解：

　　　　素质教育就是要学生什么都学、什么都学好 素质教育强调为学生的全面发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因此素质教育对学生的要求是合格加特长，鼓励学生在某一方面形成优势，学有所长

　　　　对素质教育形式的误解：

　　　　素质教育就是多开展课外活动，多上文体课 素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂

　　　　对素质教育要促进学生生动活泼和主动发展的误解：

　　　　素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业 学生真正的负担是他们不情愿完成的学习任务。素质教育要求学生刻苦学习，真正体会到努力与成功的关系，形成日后所需的克服困难的勇气、信心和毅力

　　　　将素质教育与考试对立：

　　　　素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试 考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一，不应废止考试，而应改革考试制度

　　　　将素质教育与升学率对立：

　　　　素质教育会降低升学率 素质教育强调激发学生的兴趣、爱好，培养他们自主学习和终身学习的能力，强调科学地学习，这有助于激发学生的求知欲和学习动机，有助于提高升学率

　　　　经典真题

　　　　1.（2021上·单选）晓军向老师报告：“安安偷看我的试卷。”老师说：“安安怎么会偷看你的试卷，她的成绩比你好。”晓军红着眼睛坐在座位上，无心考试了。该老师的做法表明他没有做到公正待生。做出此评判的依据是（）。

　　　　A.促进学生全面发展是教育的根本目的 B.因材施教是现代学生观的基本要求

　　　　C.教学相长是和谐的师生关系的特征 D.面向全体学生是素质教育的基本要求

　　　　2.（2020下·单选）于老师认为，小学与其开设综合实践活动课浪费时间和精力，还不如利用那些课时多上些语文课和数学课。于老师的看法（）。

　　　　A.忽视了学生全面发展 B.忽视了学生个性发展

　　　　C.忽视了学生均衡发展 D.忽视了学生主动发展

　　　　3.（2017下·单选）对图1-1-1中教师行为的评价，正确的是（）。

　　　　A.注重教育公平

　　　　B.注重有教无类

　　　　C.忽视学生的全面发展

　　　　D.忽视学生的个性发展

　　　　【答案】1.D2.A3.D

　　　　“素质教育的基本要求”是高频考点，考查题型一般为单选题、材料分析题。

　　　　单选题：①要求判断情境中教师的做法是否正确，以及遵循或违背了素质教育哪项要求。例如，判断“教师要求学生在小升初这一年不要把时间浪费在课外活动上”的做法是否合理并分析原因。②要求判断情境中教师对素质教育的理解是否正确。例如，判断“教师认为只有课外活动才属于素质教育，课堂教学不属于素质教育”的看法是否正确并说明理由。

　　　　材料分析题：要求结合教育情境，从教育观的角度评析材料中教师的行为。此时往往需要结合素质教育的基本要求来分析材料中教师的行为。

　　　　考生可通过“提素个性创两全”的口诀来记忆素质教育的基本要求。“提素”即“提高国民素质”；“个性”即“促进学生个性发展”；“创”即“提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力”；“两全”即“面向全体学生，促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展”。

　　　　另外，考生需要明确全面发展与个性发展并不矛盾，全面发展以承认学生差异和个性发展为基础；人的全面发展不等于各方面平均发展，而是指人的各方面素质的和谐发展。

　　　　三、实施素质教育的途径和方法

　　　　（一）国家政策的保障

　　　　全面推进素质教育是一项事关全局、影响深远、涉及

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书籍介绍

中公版2012小学综合素质（国家教师资格考试），ISBN：9787510044908，作者：中公教育教师资格考试研究院 编著