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蒙台梭利是□0世纪意大利杰出的幼儿教育家。本书研究了六岁以下儿童的生理和心理发展及其特点，列举了许多富有启发性的例子，分析了幼儿心理歧变的种种表现以及成人与儿童的冲突，论述了幼儿教育的原则及教师和父母的职责。本书是作者对“童年的秘密”所做的探索和解答，对儿童的教育提出了许多新的见解，有助于人们了解儿童，了解儿童对人类的贡献。

前言………………………………………………………………  7

序…………………………………………………………………  9

导论…………………………………………………………………19

部分

1．儿童时期……………………………………………………… 23

儿童与心理分析………………………………………………24

童年的秘密…………………………………………………  25

2．被告…………………………………………………………… 28

3．生物学的插曲………………………………………………… 32

4．新生儿………………………………………………………… 36

一个不相容的环境……………………………………………36

5．天赋本能……………………………………………………… 41

6．精神的胚胎…………………………………………………… 43

实体化………………………………………………………  43

7．心理的发展…………………………………………………… 50

敏感期…………………………………………………………50

敏感期的分析…………………………………………………54

观察与实例……………………………………………………59

8．秩序…………………………………………………………… 61

内部秩序………………………………………………………67

9．智力…………………………………………………………… 71

10．生长的障碍……………………………………………………81

睡眠  …………………………………………………………81

11．行走……………………………………………………………85

12．手………………………………………………………………89

基本的活动……………………………………………………92

13．节奏……………………………………………………………96

14．人格的替换……………………………………………………99

热爱环境    …………………………………………………101

15．运动……………………………………………………………104

16．缺乏理解力……………………………………………………107

17．爱的智慧………………………………………………………110

第二部分

18．儿童的教育……………………………………………………115

我们的方法的起源……………………………………………119

19．观察与发现……………………………………………………124

重复练习……………………………………………………124

自由选择……………………………………………………125

玩具…………………………………………………………126

奖励与惩罚…………………………………………………127

肃静…………………………………………………………128

尊严…………………………………………………………130

纪律…………………………………………………………133

书写与阅读…………………………………………………134

对身体的影响………………………………………………138

20．方法…………………………………………………………139

21．娇生惯养的儿童……………………………………………145

正常化………………………………………………………149

22．教师的精神准备…………………·………………………151

23．歧变…………………………………………………………156

神游…………………………………………………………157

障碍…………………………………………………………158

治愈…………………………………………………………160

依附…………………………………………………………162

占有欲………………………………………………………164

权力欲………………………………………………………166

自卑感………………………………………………………168

恐惧…………………………………………………………171

说谎…………………………………………………………173

24．对身体健康的影响…………………………………………177

第三部分

25．成人与儿童的冲突…………………………………………181

26．工作本能……………………………………………………183

27．两种不同的工作……………………………………………187

成人的工作…………………………………………………188

儿童的工作…………………………………………………190

两种工作的比较……………………………………………191

28．主导本能……………………………………………………195

29．作为一个教师的儿童………………………………………202

30．儿童的权利…………………………………………………204

父母的使命…………………………………………………209

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儿童有一种特殊的内在活力，它能使儿童以惊人的方式自然地征服对象；但如果儿童在他的敏感期里遇到障碍而不能工作，他的心理就会紊乱，甚至变得乖戾。

儿童敏感期的脾气是他们的需要未得到满足的外部表现，表现了对某种危险的警觉，或感觉到某些事情处置不当。只要有可能满足需要或消除危险，这种外部表现也就消失了。人们时常可以看到，儿童在经历了一种似乎是病态的激动不安状态之后突然平静下来了。

从儿童的角度来看，我们不很精确。由于我们对细微末节不感兴趣，他就认为我们迟钝和麻木。如果儿童能够表达自己的观点，他肯定会告诉我们，他极不信任我们，正如我们不信任他一样，这是因为我们各自的思维方式彼此是如此的不相干。

这就是为什么儿童和成人不能相互理解。

成人 行走是要到达某种外在的目标，结果他直接走到那里。他有稳健的步伐，这种步伐几乎是机械地带着他前进。相反，婴儿的行走是为了完善他自己特殊的功能，结果他的目的是他内在的某种创造性的东西。他步履缓慢，还没有一种有节奏的步伐，他还不能使自己的步伐趋向某种外在的最终目的。

儿童想要去扫地、洗碟子或洗衣服、倒水、洗澡、梳头、穿衣，等等。儿童的这种天赋倾向可称作“模仿”。但是，这种表述并不确切，例如，它不同于猴子的模仿行为。儿童的建设性活动有一种精神起因，它们具有一种智慧的性质。认识总是先于活动。当一个儿童要做某件事时，事先他已经知道这是什么。他看到另一个人在做某件事情，他就渴望自己去做。

就词汇的运用而言，儿童并不像鹦鹉。他不仅仅模仿声音，而且能运用他已经获得的和储存起来的知识。儿童的模仿绝不仅仅是机械的。如果我们要更深入地理解儿童的活动和他跟成人的关系，我们必须认识到这一点。

一个成人如果不理解儿童需要运用他的手，不把它看成是工作本能的第一次展现，就可能成为儿童发展的障碍。这并不能都归咎于成人的一种防御心态。可能还有其他原因。其中一个原因是，成人注意的是他的行为的外在的终极目的，他是根据自己的理智观点来确定采用何种手段。

书摘插图

书籍介绍

蒙台梭利是20世纪意大利杰出的幼儿教育家。本书研究了六岁以下儿童的生理和心理发展及其特点，列举了许多富有启发性的例子，分析了幼儿心理歧变的种种表现以及成人与儿童的冲 突，论述了幼儿教育的原则及教师和父母的职责。本书是作者对“童年的秘密”所做的探索和解答，对儿童的教育提出了许多新的见解，有助于人们了解儿童，了解儿童对人类的贡献。