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幼儿园一日活动分为四大板块：生活活动、运动活动、游戏活动、学习活动。四大板块在幼儿教育中是一个有机的整体，各自具有不可替代的价值。《幼儿园一日活动教育技巧50例》以幼儿园一日活动四大板块为出发点，征集一线教师的一日活动教育技巧，以“案例呈现 理论分析”的方式，提供经验之谈，供广大幼教工作者参考、借鉴，在学习他人的基础上提升自己。

生活活动

让入园新生喜欢上幼儿园……3

有仪式感的早安签到墙……7

丰富的晨间谈话活动……10

晨间活动可以这样做……15

小班幼儿排队，也可以井然有序……18

让小班幼儿良好进餐……21

自助餐点……25

餐后自由散步……28

消除过渡环节的消极等待……33

以“动”制动，有序离园……39

区域活动

“四心”把好区域活动的“脉”……45

区域活动提高观察力……50

教师在角色游戏中的支持……54

建构游戏中的合作能力……60

让科学区域变得有趣起来……64

让幼儿在打击乐活动中“high”起来……68

让户外游戏更自主……71

户外自主游戏中的“一物多玩”……75

受欢迎的蛋糕坊……78

“平行世界”里的交集……81

摒弃硝烟后……85

做个“懒”老师……88

悄然改变的轩轩……92

是问题，也是学习……95

教学活动

教育教学中提升问题的有效性……101

在情境中学习文学作品……105

在文学作品欣赏活动中构建积极有效的师幼互动……109

创新教学，让幼儿快乐阅读……113

玩转语言区，提高幼儿语言能力……118

操作材料让数学变得有趣……122

废旧物品助力创意美术……127

四借材料法激发幼儿美术创造力……131

分组教学开展幼儿体育活动……137

主题活动下角色游戏的组织技巧……143

动画片音乐教学法……146

有效进行幼小衔接……150

方便、快捷的主题教学资源库……154

其他

创设小班幼儿喜欢的环境……161

“三教轮保”促幼儿各能力发展……164

让保育专栏“活”起来……168

教室墙面环境创设“四要诀”……173

利用“活动卡”提升幼儿自主探究……178

让音乐“串联”一日生活的每一处……186

一日生活促交往……190

让幼儿在冲突中成长……193

做有责任的“值日生”……196

喜欢咬人的豆豆……201

有了妹妹，也会快乐……204

让午餐“愁哭”的小孩……207

变形金刚拯救“世界”……210

王哼，原名王少芳，天跃小芽图书工作室主编，策划了众多备受一线幼教工作者喜爱的图书，已主编出版了《幼儿园的50个安全管理问题》《幼儿园家长工作沟通问题50例》《做有智慧的幼儿教师》《幼儿园大型活动轻松做》及“幼儿园游戏自主操作指导丛书”等作品，另参编幼儿园中班语言领域主题课程与幼儿园情商教材的开发。

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让入园新生喜欢上幼儿园

案例描述

镜头一：乐乐今年4岁，之前从来没去过托班。入园已经两个星期了，每天早上入园时都能听到他的哭声：“我不去幼儿园！”“我要回家！”作为他的带班老师，每天都要哄着他，引导他进入班级。

镜头二：角色游戏中，乐乐想当爸爸，他刚走到娃娃家门口，看见牛牛已经戴上了爸爸的领带。他喊起来：“牛牛，我是爸爸！”但是牛牛并没有理会他，于是乐乐大声哭喊起来：“我是爸爸，我是爸爸!”他哭个不停，教师哄也哄不住，乐乐嘴里不停说着：“幼儿园不好玩，我要回家。”

镜头三：午睡时间，大家终于安静下来了，但只有乐乐在抽泣。只见他抱着小脑袋，藏在被子下。教师走过去抱住他，他哭着说：“我想妈妈。”

“让我来陪你，好吗？”教师轻柔地问。

“我要妈妈陪我睡。”

一、背景

幼儿期是个体生命历程的一个重要阶段。重视幼儿的心理,是个体在随后的人生历程中健康发展的基础和重要保证。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“《纲要》”）指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要重视幼儿的心理健康”,这对幼儿期开展心理健康教育提出了明确的要求。

幼儿从家庭进入幼儿园，是迈入社会的步，由于生活环境和社会角色发生了变化，他们面临着巨大挑战。初入园的幼儿由于不适应幼儿园的新生活和环境，往往会产生严重的哭闹情绪。帮助幼儿做好入园准备，让每一位幼儿在入园的转变过程中获得发展，显得尤为重要。积极的心理是帮助幼儿喜欢上幼儿园的根本，教师应以一种更为积极的、正向的态度来帮助、支持刚入园的幼儿适应新的环境，把挑战变为幼儿发展的机遇。

二、措施

（一）创设温暖童趣的环境，缓解幼儿的入园焦虑

幼儿的审美感知是与幼儿的情绪密切相连的，当幼儿需要得到满足、情绪积极愉快时，能对周围的人、事、物产生美感；反之，则对美的东西反应迟钝，甚至反感。温暖和谐的环境布置、整洁干净的教室、宽敞明亮的卧室等，都有利于幼儿拥有平和的心态和稳定的情绪，缓解幼儿的入园焦虑。

（二）积极的情绪，鼓励幼儿自主入园

1．多种仪式帮助幼儿稳定情绪，培养良好习惯   

仪式具有很多功能，能帮助人们获得与自我实现相关的自豪感、荣誉感、神圣感和归属感等。教师在新生入园开始可以侧重于和幼儿建立一些固定的仪式，如早晨入园仪式——打招呼、抱一抱；饭前准备的仪式——饭前洗手；离园准备的仪式——玩具归放等，帮助幼儿培养良好的习惯。处在入园适应期的幼儿参与仪式，不仅可以帮助他们尽早适应幼儿园的日常生活，还可以营造集体归属感。幼儿入园后，教师需要给幼儿创造条件和机会,让他们自己能做的事自己去做,形成基本的常规，促进幼儿生活自理能力的提高。

2.睡前回忆，巩固幼儿入园的愉快情绪体验

积极心理学家赛丽格曼提出的一种观点是“睡前的宝贵时光”，睡前时间对人来说是非常宝贵的一个时间段，不仅可以创造美梦，更能巩固每天的积极情绪体验。以小班幼儿午睡为例，教师可以充分利用午睡前的时间和幼儿一起回忆当天发生的事。如，一次睡前聊天时，欢欢说在幼儿园认识了一个新朋友；卡卡说幼儿园的稀饭很好喝，还说喜欢幼儿园的滑梯；晨晨说画了一张漂亮的画，等等。在这样轻松、愉快的谈话当中，幼儿不仅拉近了与教师以及小伙伴的距离，而且会逐渐适应幼儿园的集体生活。

3.家园合作，做幼儿积极情绪的榜样

幼儿通常将重要他人作为自己的榜样。在入园这件事上，成人积极的情绪榜样作用尤为重要。首先，作为教师要以身作则，应该向幼儿传递积极的情绪，杜绝愤怒、斥责等负面情绪；其次，要做好家园沟通，及时举行小班幼儿入学家长会，安抚家长在入园这件事上流露出的不安情绪，鼓励家长将入园看成幼儿成长的一个标志，用积极的心态看待幼儿入园，控制自己的消极情绪。

积极的情绪能让人们全身心地欣赏周围的美好，人类追求积极情绪和幸福生活，就如同植物的向光性一样，执着坚强。愿幼儿像花儿一样，朝向太阳尽情绽放，享受阳光童年。

（三）适时的表扬，加强幼儿自我服务的信心

幼儿情感脆弱、能力差、畏惧感强，当他们有点滴进步时，—定不要忘记夸奖他们、赏识他们。如，幼儿自己能够扣上扣子，但位置却扣错了，教师首先要肯定幼儿的独立意识，表扬他能自己扣扣子了，然后再重复正确的扣扣子的方法，好是鼓励幼儿自己重新扣一次，提高自信心。

有时幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，教师要注重耐心、细致地引导，还可辅以鼓励性语言，必要时需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。随着时间的推移，相信幼儿的自理能力会不断提高，幼儿自我服务的信心也会得以加强。

（四）宽松自由地分享交流，鼓励幼儿大胆交往

坚持民主，给幼儿充分的活动自由,可以使幼儿形成积质。首先，教师在与幼儿的互动中应注重情感言语的使用，少一些指令性较强的语言，向幼儿提问时少一些“是不是”“对不对”的问题，尽量以开放性问题为主，增加幼儿的表达欲望。请幼儿发言时，好用手掌做出邀请的姿态。其次，教师应鼓励幼儿大胆表达，同时积极关注幼儿的互动愿望，捕捉有利于幼儿多向互动的因素，引导幼儿主动地互动、交流，教师要起到“穿针引线”的作用。另外，教师要发动家长力量，多开展亲子活动，有家长的参与，幼儿的积极性会更高，为积极情绪带来良性循环。当幼儿的互动多了，发言积极了，表现活跃了，交往频繁了，对幼儿园的陌生就会感逐渐减少，慢慢爱上幼儿园的生活和小伙伴。

                                                                                                               上海市嘉定区昌吉路幼儿园   刘颖倩

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本书侧重于为读者呈现通过教师的引导幼儿发生了什么改变，以此识别幼儿可能通过什么样的教育方法习得教师想要传授的知识，以及教师下一步应如何在学习、兴趣和想法等方面对幼儿进行引导。对于幼教从业者来说，本书实用性很强。